Guía de trabajo # 7

GUÍA DE TRABAJO # 7

Nombre de la Institución: Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo. Sede Santa María Goretti. 

Propósito:

-     Reconocer el PEI como carta máxima de navegación de la institución.

Contenido: manual de convivencia

Actividades:

• Solicitar al coordinador, o al rector, el manual de convivencia de la institución.
• Hacer un análisis de la manera cómo se dan las relaciones interpersonales e intergrupales regidas por el manual de convivencia.

En primer lugar podemos mencionar que las normas y convivencia que están consignadas en este manual son apoyadas en la Ley de Infancia, Ley General de Educación,  y Adolescencia y en la Constitución Política de Colombia. 

Desde la norma se puede evidenciar que existe la firme intención de llevar a cabo todas estar normas y hacer que se cumplan a cabalidad. Sin embargo, el contesto es el que determina la forma de aplicarlas. Por ejemplo en el caso del respeto a los niños se evidencia que trato está por encima de lo que imponte la norma, como el caso de gritarlos, de impedirles que jueguen libremente al momento de salir al descanso. Esto que menciono se puede constatar en el siguiente apartado del manual. OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. "Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o

sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores". 

En lo que respecta al Gobierno Escolar se puede ver que se lleva a cabo todo lo que propone el manual de convivencia en materia de elecciones, cargos y responsabilidades tanto de los estudiantes como de la planta administrativa. 

En general se aprecia un ideal de lo que debe ser la convivencia en la institución, porque está consignada la responsabilidad del docente de atender todas las necesidades de los estudiantes, acompañarlos en el tiempo del descanso, asistencia a los actos cívicos, en los eventos que realice el colegio para incluir a la familia a la institución. 


Otro aspecto consignado en el manual es el de llegar puntual a clase, pero este requisito no se cumple porque muchas veces los niños llegan tarde a clase porque deben levantarse solos para ir a estudiar, viven lejos del colegio y llegan caminando, o porque sus padres de familia están tan cansados de trabajar que se levantaron tarde a correr a levantar a sus hijos para el colegio. Aquí incurren en otro deber y es el de la higiene personal que está consignada como deber específico en el manual de convivencia. El cual se infringe muchas veces por los casos antes mencionados. 


Adicionalmente, otro deber que está consignado en el manual es el uso adecuado del uniforme, que como su nombre lo indica, todos deben llevarlo conforme a las normas establecidas por la institución. Un claro ejemplo de que esto no se cumple es que cada uno lo lleva de forma distinta, desde los zapatos hasta la forma de peinarse hacen que cada uno le ponga su sello personal.Unas niñas llevan la camina de manga larga, otras corta, los niños llevan tennis y otros zapata de material, pero cumplen con el requisito de ser negros. Otros en cambio son impecables, lo llevan conforme lo dicen las normas. Prohibe el uso de collares, aretes, pero en la realidad muchos infringen la norma por sus gustos personales que no son capaces de dejar en la casa, los llevan a donde vayan. 


Se cumple con los estímulos a los estudiantes, con la promoción de los mejores, con el reconocimiento del rendimientos académico. 


Medios y recursos: archivo en PDF. 


Apreciación del aprendizaje: en lo que puedo ver de la convivencia en el colegio las normas están hechas para que los estudiantes las cumplan pero al mismo tiempo están dadas para que actúen libremente de acuerdo con sus principios, pero esa libertad está supeditada al cumplimiento de las normas, es decir, no se puede ser libre en un contexto donde hay que cumplir con un manual. "DISCIPLINA: es el respeto por los derechos individuales y colectivos que permiten la vida en comunidad en unambiente de libertad, siguiendo un ordenamiento en cada una de las actividades curriculares y de convivencia social".

Fuentes (bibliografía): http://alfonsomoranaranjo.jimdo.com/

Nombre del estudiante: Lizaira Correa

Fecha: 8 de abril.

GUÍA DE TRABAJO # 5

Nombre De la Institución: Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo. Sede: Santa María Goretti.

Propósitos: 

-     Caracterizar cada uno de los siguientes momentos, de la vida de la institución educativa: entrada, descanso y salida, como escenarios complementarios para la educación que corresponde a la escuela, es decir, como currículo oculto.

Contenidos: currículo oculto.

Actividades:

• Asistir a la institución en el momento de la entrada de estudiantes y docentes al inicio de la jornada.
• Estar presente en el momento del descanso escolar.
• Presenciar la hora de la salida de estudiantes y profesores de la institución escolar.
• Observar los comportamientos de estudiantes y docentes,  tomar nota de los mismos e identificar en ellos los aspectos formativos o educativos (esto para cada momento).

Medios y recursos: blok de notas y lapicero. 

Apreciación del aprendizaje: Cada día que voy a la institución me enfrento a situaciones distintas, por ejemplo, no me quitaba de encima a una niña de siete años, Vanesa, quien en varios momentos del descanso parecía supervisando lo que estaba haciendo, con cada cosa me preguntaba que para qué era. Lo curioso es que me preguntó todo sobre mí, dónde vivía, qué hacia, si tenía hijos; lo que hice fue responderle y al final me despedí porque ella ya debía continuar en clases.

La jornada de la mañana inicia de 7:00 am a 12:00 m, la de la tarde de 12:30 pm a 5:30 pm. 

Al dirigirme esa mañana a las 6:50 am, lo primero que vi fue a una mamá con su hijo tratando de ir al mismo ritmo que ella, iba tan rápido que los pequeños pasos de aquel chicuelo no le daban para alcanzarla. Se le notaba a la mamá que iba de afán como si fueran a llegar tarde, cuando era justo el momento para llegar. 

Cuando comencé a hacer la observación de la entrada sólo estaban, el portero y una profesora, ya adulta, pendiente de que todos los niños entraran en orden. Se sentía en esa mañana fría un ambiente de ganas de seguir durmiendo, el susto por iniciar otro día de clase, y  la sensación de que la jornada se terminara rápido, sobre todo en los niños más grandes. 

A la hora que estaba en la entrada se sentía mucho ruido, sobre todo de las mamás que acompañaban a los más pequeños a la escuela, ellas con cara de dormidas, sólo tenían alientos para hacer advertencias y sentenciar castigos si no se portaban bien en la escuela. 

No eran muchos los niños que estaban acompañados por sus mamás, realmente pude contar al menos 12, de todos los que allí estudian en esa jornada. Cuando comenzaron a ingresar, unos casi se caen, otros no querían, y otros por el contrario con alegría de comenzar un nuevo día de clase. 


Las niñas con sus uniformes bien puestos, con el cabello mojado, algunos niños con el uniforme bien puesto, y otros con el uniforme sucio del día anterior. 


Antes de ingresar me tocó esperar diez minutos a que el portero, muy serio, me anunciara con la coordinadora, me dijo, niña entre, espere ahí y durante el tiempo que estuve allí no me habló, sólo se dedicó a sostener la puerta para que nadie más ingresara o saliera sin su consentimiento. A diferencia del otro vigilante que me encontré la primera vez que fui a la escuela, éste era muy antipático.


Ese día no hubo reunión en el patio salón, sólo se reúnen a primera hora los lunes para los "buenos días" y las "buenas tardes". En éstas reuniones hacen la oración para encomendar la nueva semana que comienza a Dios, además para hacer recomendaciones de comportamiento, en clase, en los descansos, en la entrada, en la salida. 


Las clases comenzaron, y a la vez, a sobresalir la voz de los profesores llamando al orden a sus estudiantes porque no atendían a las instrucciones o la lección que les estaban dando. Mientras este tiempo transcurría, ya que las clase son de 50 minutos, y el descanso sólo era hasta las 8:40 am, me fui para mi casa a desayunar. Regresé a las 8:30 para ver cómo era el comportamiento en este espacio de tiempo que sólo era hasta las 9:10 am. 


Cuando sonó el timbre todos salieron llevándose por delante lo que encontraron, desesperados por abrir sus loncheras y ver qué les habían echado. Las niñas se sentaron juntas a disfrutar de sus algos, los niños se fueron a comer rápido el algo para jugar fútbol. Los descansos están marcados por tres espacios. Los tres patios. Uno a cada lado y los divide el corredor donde está el patio salón. En cada espacio están los niños hablando de las clases, de sus tareas, y de los que van a jugar cuando terminen.  


También se notó la presencia de los profesores, quienes estaban distribuidos para acompañar el descanso "vigilar" todo lo que allí sucedía con el fin de controlar que no sucediera nada que impidiera el descanso de los niños.  Cuando terminaron de comer, los niños se fueron a jugar basquetbol y futbol, y las niñas a jugar lazo. Todos, al escuchar el timbre,  al final terminaron sudando y se fueron a sus aulas con ganas de seguir en la cancha porque querían continuar con la diversión. Los profesores, como guardianes del descanso, aprovecharon cuando terminaron de entrar los niños se fueron cada uno por su lado a buscar el desayuno, ya que en el momento de acompañamiento, no fue posible. 


Me fui a caminar por todos los espacios de la escuela y me encontré con una niña que estaba jugando sóla, le pregunté, ¿por qué estas sóla?, me respondió: "porque mi amiguita está con otra amiguita y no me presta atención"...le dije, pero ya debes estar en el salón, mira que ya todos entraron y te regañan. Me dijo: gracias y se fue. 


Mientras todo esto transcurrió, continuaba con  Vanesa al lado quien no se me despegó, sólo hasta que llegó el momento de ir al salón, me dijo chao, cuándo vuelves... le dije, en estos días.


Después de todo este proceso me fui para mi casa a esperar la hora de salida, a las 12:00m. 


En la puerta, el vigilante, cumpliendo muy bien su función, no dejaba salir a los más pequeños hasta que llegaran los padres de familia por ellos. Los niños al ver a sus papás se les iluminaba el rostro, otros por el contrario con la cara de susto. Otros con salieron al encuentro del señor que vende siempre a la salida y se quedaron en un círculo mirando los algodones de azúcar que eran inalcanzables, sólo costaban $500. Otros estaban al lado del que vende todo a $200, donde encuentran desde un carrito, hasta un brillito para las niñas, algunos eran sorpresas, otros estaban al descubierto para que se animaran a comprar. 


En la salida sólo estaba una profesora, quien a todo el papá o mamá que llegara le decía si se había portado bien o no su hijo, a lo que unos respondían, en la casa hablamos, otros no le prestaron atención y sólo dijeron gracias, otros se detenían a preguntar qué debían reforzarle en la casa a su hijo o hija.


De todo este contexto, y de los muchos momentos por los que pasan las niños en la escuela, recuerdo a una señora de edad, una mamá, quien tanto a la entrada como a la salida, regañaba a su hijo o nieto, no se, por todos los movimientos que hacía, lo gritaba, lo sacudía, se notaba que era una señora humilde, de escasos recursos  y sin educación que todo el tiempo llamó la atención por hablar a un timbre tan alto, que superaba el de los profesores llamando la atención a sus alumnos en clase.




Cuando todos los niños se quedaron en la salida, el portero salió, con la autoridad que cree tener, a decirles: " no se queden por ahí, vayan a hacer las tareas..." nadie le prestó atención y siguieron rodeando a los señores de las ventas para ver si les regalaban algo porque sus pequeños bolsillos sólo estaban llenos de ganar de comer un dulce o un mago a la salida.

Nombre del estudiante: Lizaira Correa

Fecha: 18 de marzo de 2011.

GUÍA DE TRABAJO # 3

Nombre De la Institución: Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo. Sede, Santa María Goretti.

Propósito:

- Participar en el proceso de elección del personero en la institución educativa, para reconocer las diferentes circunstancias que se presentan en torno a este evento democrático.

Contenidos: Gobierno Escolar.

Actividades:

• Asistir a la jornada de elección del personero en la institución educativa y tomar atenta nota de las situaciones que se presentan en dicho evento democrático, para hacer la respectiva apreciación del aprendizaje.
• Entrevistar al personero elegido acerca de la campaña,  el proceso de elección y su rol en la institución. (éste resultado sólo se conocerá hasta el 7 de marzo).
• Apreciación del aprendizaje: al entrar al mundo escolar me doy cuenta de todo lo que tengo por descubrir, adentro se viven otros contextos, otras experiencias que pueden ser o no significativas para los niños, niñas, directivos, docentes, auxiliares, entre otros. En el caso de este proceso escolar, veía aquellos niños inocentes, con sus caritas expectantes para comenzar a vivir la experiencia de la elección escolar. 

Al ingresar a la institución estaban todos los niños dispuestos y en orden para comenzar la votación, era curioso ver a los niños más atentos a este proceso que a los padres de familia, quienes brillaron por ser pocos.

Al comenzar la jornada electoral reunieron a todos los niños para contarles como se desarrollaría y las actividades programadas.

Los grupos se distribuyeron, unos para participar de las actividades recreativas y los otros para comenzar la votación.

Las actividades fueron: balonmano, basketball, goloza y lazo.

Las candidatas a la personería fueron, tarjetón # 2 fue Juliana Quintero y tarjetón # 3 fue Sara. El jueves 3 de marzo estuvieron en el debate con todos los niños de la escuela.

La asistencia de los padres de familia fue poca y el representante no ha sido elegido, se conocerá el lunes 7 de marzo.

Las votaciones fueron muy rápidas ya que los niños querían comenzar con las actividades más que saber quién ganaría. El orden fue vistoso.

Para el nuevo cargo en la institución, el contralor, hubo cuatro candidatos: los niños no los recordaron por sus nombres, más bien por la función que iban a desempeñar.

Después de terminar con la jornada, pasaron al restaurante a deleitarse con el almuerzo para luego irse a sus casas. 

Fecha: 4 de marzo de 2011.

Guía de trabajo # 4

 FACULTAD DE EDUCACIÓN

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y EDUCATIVAS I

GUÍA DE TRABAJO # 4

Nombre De la Institución: Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo. Sede Santa María Goretti.

Propósitos:

-     Identificar los componentes del gobierno escolar en la institución educativa.

-     Reconocer el papel que desempeña cada instancia.

Contenidos: gobierno escolar.

Actividades:

• Entrevista con un representante de la institución (rector, un integrante del consejo directivo, uno del consejo académico), e indagar sobre las funciones que les corresponden a las diferentes instancias del gobierno escolar.

• Apreciación del aprendizaje:  al hablar con la coordinadora me di cuenta que están muy regidos a las normas que exige la secretaría de educación, pero se deja entrever que es sólo un requisito más por cumplir, otro aspecto que debe quedar consignado en un registro. La institución está bien conformada, están bien definidos los roles, pero al final, como el caso de contralor, es otro proceso que se integra al gobierno escolar para dar cumplimiento a un decreto, pero falta ver la profundidad de las funciones que desempeñará. 

Nombre de la coordinadora académica y docente que pertenece al consejo directivo: Alba Lucía Álvarez López.

La docente Luz Miriam Arias fue elegida por los docentes de la sede Santa María Goretti para pertenecer al consejo directivo. 

Funciones:

- Llevar todas las necesidades, problemáticas y propuestas que se presenten en la institución ante el consejo directivo. 

El Gobierno Escolar lo componen: el rector, el consejo directivo y el consejo académico.

La coordinadora Alba Lucía Álvarez López pertenece al consejo académico. Sus funciones son:

- Reunirse para mirar qué ajustes se le deben hacer al currículo.

- Para hacer la evaluación de los estudiantes y pasan las comisiones de evaluación. 

- Ajustes al sistema institucional de evaluación.

- Sirve de órgano consultor del consejo directivo en la revisión del PEI.

- Organiza el plan de estudio.

- Recibe y decide los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación.

El consejo directivo lo integran 

- Los directivos coordinadores

- Un representante de cada área.

Éstos se reúnen al iniciar el año escolar, cuando termina cada período y al finalizar el año escolar; en forma extraordinaria cuando los convoca el rector.

Con el decreto 1290 los coordinadores son los encargados de autorizar, después del debido proceso, la promoción anticipada en el primer período. 

Se llevará a cabo la jornada democrática el viernes 4 de marzo de 7:00 am a 11:00 am. 

Se elegirá al personero de los estudiantes, el padre de familia ante el consejo directivo y el representante de los docentes ante el consejo directivo.

Durante esta jornada se realizarán actividades académicas, deportivas y culturales con el fin de integrar a los estudiantes. 

Adicionalmente se nombrará al contralor de la institución, ésta es una nueva figura, que supervisa que los dineros que ingresan a la institución se les den buen manejo. Se elige un estudiante de décimo grado.

Fecha: 1 de marzo de 2011.

GUÍA DE TRABAJO # 2

Nombre de la Institución: Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo. Sede: Escuela Santa María Goretti.

Propósitos:

-         Reconocer el contexto de la institución educativa, sus directivos (rector, coordinadores de área y de normalización o comportamiento) para una mejor relación durante el ejercicio de la práctica.

-          Identificar los diferentes espacios físicos con los quecuenta la I. E.

Contenidos: contexto,institución educativa, directivos.

Actividades:

Entrevistarse con directivos de la I. E.

Hacer un recorrido por toda la I. E. identificando los espacios físicos que ésta tiene, es decir la infraestructura que la constituye.

Al llegar a la institución, la primera persona que vi, fue una niña de ocho años al otro lado de la puerta con la mirada perdida y fue quien le avisó al portero que había llegado alguien. Al saludar al sr Uriel Manco, me dijo muy formal, "¿a quien necesita?"... le respondí... ¡a la coordinadora es tan amable! y me dijo:pase mientras la llamo.   Cuando llegó la coordinadora académica, Alba

Lucía Álvarez, me recibió muy amablemente y me preguntó si seguiría yendo los viernes, le dije, sí. Desde ese instante me dispuse a hacer mi recorrido mientras ella se iba para una reunión.

Al comenzar, lo hice desde la planta baja, ya que al entrar uno se encuentra con el primer piso, pero al mirar hacia la izquierda de la entrada, hay unas escalas que lo conducen a la planta baja. Desde allí comencé a mirar todo. Hay una sala grande de reuniones, es para actos cívicos, para iniciar la jornada, para presentaciones, entre otros; también me encontré de frente un salón donde estaba un grupo de por lo menos 20 niños con su profesor de educación física, a quienes les daba instrucciones para salir al patio, pero no los podía controlar porque al mismo tiempo querían salir sin freno, pero se los impedía la voz recia de su profesor. Continué con el recorrido hasta la parte de atrás donde hay una cancha grande con sus árboles alrededor, el restaurante escolar, donde ya se sentía el olor de la hora feliz de los niños, el almuerzo.

En la segunda planta, más bien, el primer piso de la entrada, hay cuatro salones, entre ellos, un aula didáctica donde todo estaba muy organizado y no estaba habitada por los niños ya que se encontraban en clase. Al lado de ésta, un grupo de 30 niños, aproximadamente, intentaban escuchar a la profesora mientras se divertían con sus compañeros, y esto era lo mas importante, más que detenerse a escuchar lo que decía la profesora, una señora de edad a quien la garganta parecía reventarle de los gritos.

Luego seguí con mi recorrido y llegué a un salón donde no se sentía el bullicio, ya que al parecer lo que estaba diciendo la profesora, más joven que la anterior, era tan interesante que los niños tenían fijas sus miradas en ella y sin moverse.

Al terminar el recorrido, me dirigí a la secretaría para despedirme de la coordinadora y reclamarle mi bolso, pero no estaba, cuando di la vuelta para esperarla el señor vigilante, me preguntó,"niña y usted exactamente qué es lo que está haciendo por acá, me da unos daticos, porque uno a veces se encuentra gente por acá que ni saluda o que mira por encima del hombro, como si fuera más que uno", dijo.  Me sonreí y le dije, no es mi caso, antes debo agradecer que me están abriendo las puertas para hacer mi trabajo de observación y de reconocimiento de la escuela. Me respondió- "y usted qué es lo que estudia?... le respondí..., y me dijo, ahhh que bueno, a mi me gusta mucho que acá venga gente distinta, tiene uno la oportunidad de hablar con personas que estudian en la universidad y que a parte de todo son amables y sencillos, dijo" Al respecto me sentí bien porque el Sr Uriel se mostró muy amable conmigo.

Después de un rato de responderle las preguntas que me hizo, llegó la coordinadora y me entregó el bolso. Me despedí y muy amablemente me dijo: la esperamos la próxima semana.

Medios y recursos: cuaderno y lapicero

Apreciación del aprendizaje: la mejor estrada para compartir en este tipo de espacios es reconocer al otro por el valor que tiene. En el caso del primer encuentro con el portero me di cuenta que hay personas humildes a quienes con una sonrisa y un saludo amable podemos ganarnos su reconocimiento y disposición para ayudarnos en lo que necesitemos.

Referentes

(bibliografía): http://alfonsomoranaranjo.jimdo.com/

Fecha: 11 de febrero de 2011.

GUÍA DE TRABAJO # 1

Nombre De la Institución: Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo. Sede: Santa María Goretti.

Propósito:

• Solicitar autorización de acceso y entrada a la I. E. para efectos del ejercicio que se hará en el curso de Prácticas Pedagógicas y Educativas.

Contenidos: comunicación asertiva.

Actividad:

• Presentarse a la I. E. como estudiante de la Licenciatura en Educación con énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero (Inglés), e indagar con las directivas sobre la posibilidad de efectuar el ejercicio de Práctica Pedagógica y Educativa en dicha institución.

Medios y recursos: contacto telefónico y visita a la institución.

Apreciación del aprendizaje: la primera aproximación fue de varios días, porque cuando iba la coordinadora no estaba, sin embargo logré contactarla por teléfono y logré concretar la cita con ella. Al llegar a la institución, Alba Lucía, la coordinadora me recibió muy dispuesta y amable a atender mi solicitud para lo cual me confirmó que debía llevar una carta de la universidad. Siempre de su parte hubo mucha disposición para ayudarme en todo lo que necesitaba.

Referentes (bibliografía): página web: http://alfonsomoranaranjo.jimdo.com/

Fecha: 25 de enero de 2011

Mi experiencia de la escuela

Cuando comencé en la escuela sentía que era un mundo gigante donde no cabía, donde encontrarse con nuevas personas me asustaba, ya que le temía a relacionarme con la gente, pero gracias a que tuve  los mejores maestros, aprendí a adaptarme a ese nuevo contexto. 

Recuerdo que en una clase de segundo de primaria estábamos aprendiendo a escribir y la profesora nos entregó a cada uno, una cartulina rectangular donde decía mi nombre completo  y recuerdo que desde ahí siempre que llegaba a la casa lo transcribía y le decía a los adultos que ya sabía escribir mi nombre, aunque sólo fuera por imitación, realmente no sabía como se leía, las letras no las diferenciaba, pero cuando me remitía a la cartulina lo reconocía inmediatamente. Ahora que recuerdo ese momento, puedo visualizar ni nombre completo con una letra perfecta y confirmar que gracias a eso en mis primeros años tenía la mejor letra de todos los niños del salón.

Otra de las experiencias que recuerdo mucho de la escuela, fue cuando escribí la historia de un señor solitario a quien no le gustaba estar con su familia y siempre se iba para el bosque a contemplar la naturaleza, se regocijaba en la vida natural, en los animales y siempre que recordaba a su familia lo hacía con cariño,  a pesar de que le gustaba estar sólo, en el fondo era una persona triste, que al final, cuando vio la unidad y el amor en los animales corrió a abrazar a sus hijos y se dio cuenta que su esposa había muerto.  Gracias a esto, gané el concurso de cuento a nivel institucional y me regalaron un libro.

Algo muy particular, es que siempre usé gafas y eran de mucho aumento, esto me permitió estar exenta de educación física, y me daba la posibilidad de ser la secretaria del profesor,  tenía el poder para calificar a mis compañeros, quienes se acercaban a mí con mucha delicadeza con el fin tenerlos en cuenta para no rajarlos en la materia. Esto fue desde cuarto de primaria hasta quinto.

Cuando pasé al colegio la experiencia se transformó en nuevas vivencias y lo que aprendí en la escuela me sirvió para introducirme en ese nuevo mundo donde sólo estaba rodeada de nuevas compañeras, mientras que en la escuela venía acostumbrada a jugar con niñas y niños.

También en el colegio, tuve una experiencia de escritura, participé en un concurso de poesía, fue corta y se titulaba “Quisiera”, del cual no tengo registro porque se fue con los recuerdos del colegio y todo lo que ya no necesitaba de esa etapa que ya había vivido.  

Desde que tengo uso de razón me ha gustado escribir, más que leer, pero dejé de hacerlo, porque vivo en el afán de cumplir un horario de trabajo y de estudio.