Valores Funcionales, sociales y emocionales

Valores funcionales: disciplinada, organizada, amable, proactiva.

Valores sociales: trabajo en equipo, escucha activa, liderazgo.

Valores emocionales: amable, empática, positiva, segura, comprometida.

PPE 2. GUIA DE TRABAJO III

Nombre De la Institución: Talentos Corporación

Propósito:

-     Reconocer la filosofía que orienta  la institución y otros factores organizacionales:

Misión: la corporación Talentos aportará al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad del barrio San Pedro y barrios aledaños para generar un proyecto social de desarrollo y convivencia sostenible.

Visión: Talentos en el 2010  será organización comunitaria fortalecida, reconocida en la ciudad de Medellín, que desde la formación, capacitación, el fortalecimiento de la organización comunitaria, la promoción artística y cultural y el apoyo e información a la comunidad aportará a la calidad de vida, y a la configuración de sujetos/as con proyectos de vida y perspectivas de futuro.

Valores

Áreas de acción o programas

Recursos

Relaciones interinstitucionales

Trayectoria (historia)

Metodologías (formas de trabajo)

Contenido: filosofía institucional y factores organizacionales.

Actividades:

• Solicitar a la persona designada como acompañante documentos en los que pueda hacer lectura de la respectiva información.
• Leer la información y escribir una síntesis de la misma.

Medios y recursos:

Apreciación del aprendizaje:

Fuentes (bibliografía):

Nombre del estudiante: _____________________________________________

Fecha: ___________________________________________________________

PPE 2. GUIA DE TRABAJO II

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

GUÍA DE TRABAJO # 2

Nombre De la Institución: Corporación Talentos

Propósitos: conocer dónde está ubicada la institución, su organigrama y encargados, el enfoque que tiene y la influencia en la comunidad.

• Reconocer el contexto de la institución.
• Identificar los diferentes espacios físicos con los que cuenta la entidad.

Contenidos: contexto

Actividades: reunión con la administradora de la corporación y asistencia al taller de la profesora Marta Nelly.

• Entrevistarse con un directivo de la institución para hacer un reconocimiento de los profesionales y sus especialidades, el público que atienden y los horarios de atención.
• Hacer un recorrido por toda la entidad identificando los espacios físicos que ésta tiene, es decir, la infraestructura que la constituye.

En la corporación Talentos, se dedican a trabajar con la comunidad y tienen varios grupos de trabajo, niños, adultos y la comunidad de lavadores de carros del sector. La corporación está ubicada en en barrio San Pedro, al nororiente de Medellín, Cl 68 50 - 03, Comuna 4, tel 2110774.

La persona que me está guiando en todo lo que tiene que ver con la corporación es Janeth Restrepo, quien lleva muchos años allí, administrando y controlando los programas e intervenciones que se hacen en la comunidad.

Las principales actividades que se desarrollan son: 

- Tomas culturales: consiste en propiciar a través del arte para favorecer la convivencia y cultura ciudana.
- Recorridos barriales: consiste en hacer visible la comunidad del barrio San Pedro y Campo Valdés mediante comparsas artísticas y culturales la importancia de valores como la solidaridad y la tolerancia.
- Celebración día de la niñez y la recreación: se crea con la población infantil un espacio de reflexión alrededor de la defensa de los derechos de la infancia mediante una jornada lúdica y recreativa.
- Programas de formación como, talleres de estimulación constante con niños donde se les enseña a través del juego como reconocer al otro, juego de roles, se trabaja la concrentración.

Los horarios de la corporación son: lunes a viernes 09:00 a 18:00 y sábados de 09:00 a 16:30.

La corporación está organizada de la siguiente forma:

Asamblea, máxima autoridad.
Junta directiva
Dirección
Los equipos de trabajo son: pedagógico, participación comunitaria, cultural, jóvenes y profesionales, voluntarios y líderes de la comunidad.

La institución está ubicada en el sector de San Pedro, por el occidente conecta con el centro, por el sur con prado centro, por el oriente con manrique y por el norte con campo valdés. La rodea una cantidad de problemáticas que son notorias como los lavadores de carros que participan en programas de formación en la corporación y por el otro lado las miradas expectantes de los vendedores de calle atentos a que lleguen sus compradores. Al llegar al edificio de tres pisos, me encuentro de con la entrada a una guardería que funciona independiente de la corporación, en el segundo piso queda el restaurante, la dirección, sala de cómputo, baños, sala de reuniones; en el tercer piso quedan las aulas donde se realizan los talleres de formación con cada grupo, ya sea de niños, lavadores de carros o adultos. Realmente es un espacio pequeño para las intenciones tan grandes que tienen y la integración que tienen con la comunidad. Es la intención por hacer que el sector sea distinguido por sus buenas prácticas y tratar de cambiar el estigma que tiene por sus antecedentes de violencia.

Medios y recursos: lápiz y papel.

Apreciación del aprendizaje: gracias a que tuve el tiempo suficiente para esta guía, me fui para el taller con la profesorar a Marta Nelly, quien trabaja hace tiempo allí y me fui a observar su clase. Siempre ha estado muy abierta, al igual que Janeth, para que yo puedo participar en las actividades que allí se desarrollan. Es un taller donde llegan niños de 4 a 9 años, los más puntuales fueron los grandes. Una de las niñas me deja pensando porque llegó con un cigarrillo en la mano y aclaró... pero es de mentira mientras tanto...con tan solo 8 años.

Cuando la profesora logró acomodarlos, me presentó y todos me abrazaron, iban llegando más niños hasta sumar diez.

La clase comenzó con una frase "yo si puedo" , "pienso sólo en mí", además dice las reglas del juego, acuerdos de comportamiento que algunos cumplen y otros no. Luego los invita a la concentración donde les indica que cierren los ojos mientras ella los lleva a un mundo imaginario donde todo es maravilloso y fantástico, algunos logran concentrarse, otros sólo se burlan de los demás. Luego de esta actividad, les pasa una bolsa con dulces donde cada uno se evalúa y dicen si se merecen o no el dulce deacuerdo con su comportamiento. Efectivamente los que hicieron más desorden pasaron de largo la bolsa con la ilusión de poderlo tomar, pero la reflexión que les dejó la actividad es que me evalúo y soy consciente de lo que me merezco.

La otra actividad que realizó fue dividir el grupo en dos y al grupo cotrario le tocaba adivinar un verbo que representaba su adversario, la regla era que solo se podía hacer con señas y movimientos del cuerpo, pero no podían hablar. cuando adivinaban el verbo del grupo contrario, saltaban de alegría pero sin hacer nada de ruido, con una sonrisa gigante.

Lo más interesante fue que cada uno al final de la actividad concluyó que sin hablar no son capaces de comunicarse y que es muy difícil; todos con una sonrisa y desahogando todo lo que no pudieron decir durante la actividad.

Durante la actividad sólo estuve de observadora y los niños ya me llamaban profe, y al despedirme me abrazaron como si ya me conocieron desde hace tiempo...antes de irme me preguntaron que cuando volvía...

Referentes (bibliografía):

Fecha: 11/08/2011

PPE 2. GUÍA DE TRABAJO 1

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

GUÍA DE TRABAJO # 1

Nombre De la Institución: TALENTOS CORPORACIÓN

Propósito:

• Presentarse en la institución con la carta para solicitar autorización de los directivos para efectos del ejercicio que se hará en el curso de Prácticas Pedagógicas y Educativas II.

Contenidos: presentación del estudiante y del curso.

Actividad:

• Presentarse, con una carta de la Facultad, en la I. E. como estudiante de la Licenciatura en Educación con énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero (Inglés).

Medios y recursos: carta oficial con la solicitud, lápiz y papel.

Apreciación del aprendizaje: el acceso al sector, San Pedro, cerca al Cementerio con su mismo nombre, no es lo más agradable porque por todas sus esquinas la corporación está rodeada de personas que viven, trabajan y hacen como suyo el sector que les da el sustento diario. Al llegar a la corporación la primera persona que me atendió era la encargada del restaurante quien inmediatamente me presentó a Janeth, una joven que lleva muchos años trabajando allí en todos los programas que intentan reconstruir un barrio que está inmerso en la intención de mostrar la cara amable de sus habitantes. A pesar de esta intención, la corporación parece una microciudad donde al ingresar se vive una experiencia diferente a la que se vive afuera; adentro se respira tranquilidad, confianza, seguridad, afuera, la preocupación por miradas penetrantes que tratan de identificar la intención de tu visita sin pronunciar una palabra, el arcoiris que se forma de la fuente de agua de los lavadores de carros y el ambiente pesado que se respira por el tráfico de muchos vehículos y habitantes de calle buscando que hacer. 

Janeth, fue muy concreta y me explicó a que se dedica la institución, de carácter no formal, que con sus pocos recursos trata de llegar a los niños y adultos con programas de capacitación, diversión, talleres de manualidades, entre otros.  Lo más importante que resaltó Janeth, es la preocupación y dedicación que día a día demuestran todos los integrantes de la corporación por mejorar la calidad de vida por la problemática que allí se vive.

Referentes (bibliografía): tomado de la entrevista y la primera aproximación que tuve a la corporación, desde adentro y desde afuera. 

Fecha: 01/08/2011

PPE GUIA DE TRABAJO I

Anexo imagenes guía 2.

La institución Educativa en fotos. 

En este momento continua en remodelación. Esta es la vista:




Entrada

Patio

             

 

GUÍA DE TRABAJO # 8

Nombre de la Institución: Institución Educativo Alfonso Mora Naranjo. Sede Santa María Goretti.

Propósitos:

Identificar el modelo pedagógico de la institución.

Contenidos: modelo pedagógico y currículo.

Actividades:

·         Entrevistarse con un profesor del área de Lengua Castellana, Inglés, Artística o filosofía, según la licenciatura a la que pertenece para indagar por el modelo pedagógico institucional y por la manera como está organizada el área en la institución.

·      Entrevistarse con un estudiante para preguntarle qué sabe acerca del modelo pedagógico institucional.

La primera entrevista comenzó con el profesor de Educación Física y Tecnología y Religión, Santiago Acevedo, muy amablemente dejó a su grupo en la sala de informática mientras comenzaba la entrevista conmigo. Al presentarme, se dispuso a escucharme y lo primero que me dijo cuando le mencioné el modelo pedagógico fue "Desde el PEI se trabaja con el modelo holístico, donde se buscan los proceso de inclusión desde el ser. La inclusión desde todos los ámbitos comoproblemas cognitivos, desarrollo humano, motriz social, y cierra la frase con "desde ese enfoque trabajo todas mis áreas. Se trabaja desde lo concepto, aprendizaje significativo, los alumnos pasan su desarrollo cronológico. Se parte desde una pregunta problemática, en el caso de la clase de tecnología, ¿qué es la computadora? interrogar al individuo. Se trabaja el aprendizaje en tres vías: visual, auditivo y quinestésico. Se ideas identifica la forma de aprender de cada individuo. Se integra con lecturas  y trabajos manuales en el patio. Los alumnos desde la competencia aprenden a hacer el contexto; manualidades, recetas, entre otros" Concluyó con: debo bajar los niños al restaurante y se despidió. 

Al finalizar la entrevista con el profesor me quedé en la sala de cómputo con la profesora o más bien coordinadora del aula de apoyo que ahora se llama "Niños con barreras en el aprendizaje", en este programa, Amparo Serna Galeano, trabaja las necesidades educativas especiales, como, trastornos del lenguaje, TDAH " Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad". Cuando comenzó a hablar del modelo pedagógico de la institución y su aporte desde su saber, lo primero que mencionó fue Modelo holístico, con el cual coincidió con la respuesta del profesor Santiago. Explica la profesora Amparo, que el modelo toma de todos los modelos un poco para formar un modelo de inclusión y de trabajo con los alumnos. Este ataca los problemas de aprendizaje evidentes en algunos casos, en otros no, ya que se estudian en compañía de la sicóloga que apoyo este proceso; con ella se realizan talleres de sensibilización con los padres para el apoyo de sus hijos. Se trabaja también el proyecto de vida " Me quiero y me cuido" que trata de darle el enfoque de autoprotección a los niños atendiendo a tantos casos de abusos a menores. Con este proyecto se trata de llevarlos inconscientemente a que tomen parte de su cuidado y puedan desde el colegio llevar muy buenas bases para el mundo exterior. 

Finalmente agrega, "a raíz de mi pregunta, ¿cómo participan los padres de este proceso y si reconocen fácilmente la necesidad especial de sus hijos? dice: muchas veces los padres no tienen como prioridad resolver los problemas de sus hijos, más bien resolver el sustento diario para poder sobrevivir y aquí hay muchos de esos casos"

Para terminar, la entrevista, me fui a hablar nuevamente con la coordinadora Alba Lucía, quien muy amablemente me llevó hasta un salón donde estaba la alumna a quien podía hacerle las preguntas. Manuela, una niña de pocas palabras, le pregunté qué sabe del modelo pedagógico   y me respondió: "mmm no se que es eso", le cambié la pregunta y le dije que cómo aprende ella en el colegio, qué hacen los profesores para que tú aprendas más? me respondió...pues en español leemos cuentos, jugamos en le patio, muchas cosas...pero no se más, agregó. Cuando a uno le dicen algo nuevo la preguntan para ver qué entendió y ya...finalizó. No habló más porque ya iba para el restaurante a almorzar.

Medios y recursos: cuaderno, lapicero y cámara fotográfica.

Apreciación del aprendizaje: el acercamiento como de costumbre, a la coordinadora, fue muy agradable porque siempre ha estado dispuesta a a ayudarme. La intención de la visita, era hablar con los dos docentes y el estudiante; pero la disposición de la coordinadora era atenderme como si tuviera todo el tiempo del mundo. Cuando le mencioné mi penúltima guía inmediatamente me llamó al profesor Santiago Acevedo, profesor de educación física y tecnología, y religión. Al terminar de hablar con él me llevó a hablar con la profesora de o más bien la coordinadora docente de aula de apoyo, Amparo Serna. Quien como los dos anteriores personajes tuvo toda la disposición para contarme de su experiencia en el colegio y cómo aporta al modelo pedagógico. Sentí algo de nostalgia al mencionar que es mi penúltima guía porque verme rodeada de niños me llenaba de emociones y lo manifestaba abiertamente a los profesores, quienes me decían que el mundo escolar es muy diverso y que la tarea de formar personas desde el ser no era fácil, pero que finalmente le ponen el corazón y todo su conocimiento para que estos personajes que apenas se están enfrentando al mundo puedan formarse desde la academia y así de alguna forma enfrentarse al mundo exterior que los devora con todos sus cambios y realidades.

Fuentes (bibliografía): entrevista con dos docentes y una estudiante de quinto grado.

Nombre del estudiante: Lizaira Correa

Fecha: 9 de mayo de 2011